Спрашивали? Отвечаем!

Единый информационно-образовательный ресурс, его назначение, возможности использования в процессе обучения предметов естественно - математического цикла

Главной задачей информатизации учебного процесса на сегодняшний день остается формирование практических навыков учащихся, способных к самостоятельному анализу обширных текстовых и числовых массивов. Умение находить и воссоздавать причинно-следственные связи, производить необходимые вычисления, осваивать нужную информацию – все это становиться целью современного школьного образования.

         В 2020 году по поручению Министерства образования Республики Беларусь началась разработка единого информационно-образовательного ресурса для учебно-методического обеспечения общего среднего образования.

Данный ресурс представляет собой но­вый компонент учебно-методического обеспечения общего среднего образова­ния и не будет подменять ни традици­онные компоненты учебно-методических комплексов по учебным предметам, та­кие как учебник, рабочая тетрадь, посо­бие для учителя, ни реальный учебный процесс в школе. Его назначение — до­полнить процесс изучения учебных пред­метов, помочь учащимся, которые по ка­ким-либо причинам временно не могут посещать учреждение образования или нуждаются в дополнительном объясне­нии учебного материала при выполнении домашних заданий.

Учебно-методические материалы, разме­щаемые на ресурсе, будут полезны учащим­ся и педагогам. Учебный материал в ви­деофрагментах хорошо структурирован и визуализирован. С 01.09.2020 педагоги смогли исполь­зовать образовательный контент ресурса в качестве методических, дидактических материалов, как средство реализации раз­личных образовательных технологий. Пред­ложенные тестовые задания позволят уче­никам проверить свои знания. По мере наполнения ресурс станет своеобразной копилкой методических приёмов и средств обучения учебному предмету. С этой точки зрения он будет интересен и молодым учителям, и педагогам со стажем работы, и студентам педагогических вузов.

При этом следует отметить, что ис­пользование ресурса не является обяза­тельным. Одним из элементов разрабатываемо­го информационно-образовательного ре­сурса является библиотека учебных ма­териалов. Она структурирована по учеб­ным предметам, классам, темам учебной программы и в полной мере соответству­ет требованиям образовательных стандар­тов и учебных программ по предметам, утверждённых Министерством образова­ния Республики Беларусь.

По каждой теме на ресурсе размеще­ны: перечень знаний и умений, которы­ми должен овладеть учащийся; видео­ролик с объяснением нового учебного материала; тестовые задания для само­проверки обучающимися результатов ус­воения темы. В каждой теме указан но­мер соответствующего параграфа учеб­ного пособия по учебному предмету. Ре­сурс, как говорилось выше, не отменяет работу с учебником. Например, при объяснении учебного материала педагоги часто предлагают поставить видеоролик на паузу и выполнить то или иное зада­ние из учебного пособия. Предлагаемые на ресурсе тестовые задания не предпо­лагают выставления отметки, их назна­чение — самопроверка учащимся усвое­ния учебного материала. Дополнитель­ный контент, который планируется раз­местить на ресурсе, например, интерак­тивные задания, карты, электронные об­разовательные ресурсы, будут предназ­начены для закрепления и расширения знаний, развития и совершенствования умений и навыков по изучаемой теме.

В настоящее время для всех классов продолжают разрабатываться видеофрагменты с объяснением нового учебного материала и тестовые задания. На ресурсе они размещены с 1 сен­тября 2021 года.

Организация работы с ресурсом

С 1 января 2021 года информационно­образовательный ресурс работает в тес­товом режиме. В настоящее время разме­щён контент для использования в тре­тьей четверти текущего учебного года.

К ресурсу предоставлен доступ всем же­лающим. Каждый может оставить свои пред­ложения и замечания на инфолинии наци­онального образовательного портала (adu.by).

Несомненно, информационно-образо­вательный ресурс будет совершенство­ваться как в техническом, так и в содер­жательном аспекте. Библиотека учебных материалов будет постепенно пополнять­ся новыми материалами, в том числе раз­работанными педагогами сценариями уроков, электронными образовательными ресурсами и др.

Рассмотрим возможности применения ЭОР на каждом этапе урока.

При планировании учебного занятия с применением электронных образовательных ресурсов необходимо соблюдать дидактические требования, в соответствии с которыми:

• четко определяется педагогическая цель применения ЭОР в учебном процессе;
• уточняется, где и когда будут использоваться ЭОР;
• согласовывается выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;
• учитывается специфика учебного материала, особенности класса, характер объяснения новой информации;
• происходит закрепление и контроль знаний, умений и навыков учащихся.

Рассмотрим отдельные формы применения электронных образовательных ресурсов      на учебных занятиях естественно – математического цикла.

Цветные рисунки и фото - учебники и методические пособия не могут иметь большой иллюстративный материал, т.к. это резко повышает их себестоимость. Цифровые технологии позволяют при той же стоимости насытить издание большим количеством цветных иллюстраций. Цветные фотографии позволяют расширить иллюстративный ряд, придать ему приближенность к практическим задачам.

Слайд-шоу - сменяющиеся иллюстрации (схемы, рисунки) с дикторским сопровождением - придают данному этапу большую эмоциональность, выразительность, наглядность.

Видеофрагменты - выполняют функцию, аналогичную использовавшимся ранее учебным кино- и видеофильмам, однако в сочетании с компьютерными технологиями выводят их на качественно новый уровень (возможность использования паузы, копирования кадра, увеличения отдельного фрагмента, сопровождения его текстом, выносками; создание собственного объекта на основе кадра и т.д.).

3d рисунки и модели. Особенно актуально их применение на уроках геометрии. Создание пространственного рисунка с возможностью изменения ракурса рассматривания, приближения и удаления объекта с эффектом увеличения заменяет собой серию рисунков, разрезов и выносок и позволяет учителю выбирать для комментария тот или иной фрагмент.

Анимации короткие (упрощённые) - «ожившие картинки», показывающие короткую динамику процесса. Могут содержать всплывающие подписи, выделение отдельных частей, сопроводительный текст диктора или быть интуитивно ясными в силу понятности содержания первого кадра и названия объекта.

Анимации сюжетные - аналоги традиционных фрагментов «мультфильмов», включавшихся в учебные кино- и видеофильмы для иллюстрации механизмов сложения суммы углов треугольника, рассмотрение объемных геометрических тел со всех сторон.

Интерактивные модели - анимация, ход которой зависит от задаваемых начальных условий. Могут использоваться для построения сечений (когда фрагменты могут «оживать» в короткие анимации или укрупняться с появлением новых деталей).

Интерактивные рисунки - упрощённый вариант интерактивных моделей при подведении курсора к такому рисунку отдельный объект или часть объекта выделяется подсвечиванием или изменением цвета, и всплывает его название.

Вспомогательный материал - справочные и обобщающие таблицы, карты, определения величин, формулы. Они могут быть использованы на этапе объяснения для того, чтобы не работать с доской и мелом при проведении урока в компьютерном классе.

Задания с выбором ответа - компьютерные технологии позволяют легко анализировать, сохранять и обрабатывать задания, где требуется выбрать один или несколько вариантов ответа из предложенных. Такие задания помимо текста могут содержать рисунки, а также фотографии, видео- и анимационные фрагменты.

Задания с необходимостью ввода числового или словесного ответа с клавиатуры - анализ числа или слова (словосочетания), введённого в специальное поле, в настоящее время также доступен большинству обучающих программ.

Тематические подборки заданий - реализуют техническую возможность сборки объектов по их характеристикам (атрибутам) и методическую возможность создания групп заданий, рассчитанных на достижение педагогических целей за счёт определённой последовательности их выполнения, привязки ко времени занятия, данной программе, выбранному учебнику.

Задания с использованием фото-, видеофрагментов и анимации - такие задания переводят фото-, видео- и анимационные объекты из категории иллюстраций в категорию обучающих материалов.

Задания с реакцией на ответ - появление на экране «реакций» на правильный и неправильный ответ повышает обучающий эффект выполнения заданий за счёт придания ему эмоциональной окраски.

Интерактивные задания - задания (система заданий), в которых заложен компьютерный контроль этапов выполнения и ошибок, имеется система подсказок для выбора следующего шага, система ветвлений в зависимости от результатов выполнения первого этапа.

Вспомогательный материал - справочные и обобщающие таблицы и т.п. могут быть использованы и на этапе закрепления - если учащийся обращается к ним при выполнении заданий или ликвидации пробелов в знаниях.

Сейчас образовательные учреждения имеют доступ к Интернету и должны в полной мере использовать его в образовательном процессе.

Можно рассматривать следующие варианты использования ЭОР в образовательном процессе:

• урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один компьютер, им пользуется не только учитель в качестве «электронной доски» (демонстрация рисунков, опытов, виртуальные экскурсии), но и ученики для защиты проектов;
• урок с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров (обычно в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди выполняют лабораторные работы, тесты, тренировочные упражнения;
• урок, интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе и преследует следующие задачи: во-первых, отработать учебный материал, используя ПК для создания кроссвордов, графиков, игр, таблиц и схем; во - вторых, изучить возможности различных компьютерных программ;
• работа с электронным учебником (возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем, где традиционные уроки по предмету заменяются самостоятельной работой учащихся с электронными информационными ресурсами.

Для обеспечения максимальной эффективности обучения учителю необходимо найти наилучшее сочетание средств, методов обучения и технологий.

В помощь педагогам области размещаются материалы на сайте МГОИРО (www.mogileviro.by), сайте Министерства образования Республики Беларусь (http://edu.gov.by), Национальном образовательном портале (http://www.adu.by).

Образовательный ресурс дополнит процесс изучения учебных предметов, станет методической поддержкой для обучения тех учащихся, которые по каким-либо причинам временно не могут посещать учреждение образования либо нуждаются в дополнительном разъяснении учебного материала при выполнении домашних заданий.

Единый информационно-образовательный ресурс для учреждений общего среднего образования имеет высокий уровень защиты информации.

Все компоненты платформы - это будут веб­приложения, которые функционируют в основных браузерах - Internet Explorer, Mozilla Firefox и так далее.